來源:網(wǎng)絡(luò) | 2018-09-06 15:41:22
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2018年考研初試政治科目已結(jié)束,其中史綱科目今年依然是4道單選、3道多選,1道分析,占據(jù)
考研政治科目14%。縱覽2018
考研政治史綱科目所考查的范圍和能力,一切都在我們掌控之中,選擇題考查到建軍90周年、抗日戰(zhàn)爭、三大法寶、整風(fēng)運(yùn)動等,分析題考查共產(chǎn)黨的成立、黨的初心與使命。史綱重點(diǎn)考查對于整體知識的融會貫通,2019考研的小伙伴們在開啟考研之時(shí),首先來一起搞清楚近現(xiàn)代史的歷史脈絡(luò)。
這門課程圍繞"歷史和人民選擇了馬克思主義、歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨、歷史和人民選擇了社會主義、歷史和人民選擇了改革開放"的邏輯思路展開。因此可以把史綱的框架分為幾個(gè)時(shí)期:舊民主主義革命時(shí)期;新民主主義革命時(shí)期;社會主義革命與建設(shè)時(shí)期。只要掌握住復(fù)習(xí)方法的脈絡(luò),遇到的問題就可以迎刃而解了。
一、舊民主主義革命時(shí)期(1840年-1919年)。中國的社會性質(zhì)是半殖民地半封建社會。這一時(shí)期的主要矛盾是帝國主義與中華民族、封建主義與人民大眾。歷史任務(wù)是民族獨(dú)立、人民解放,即完成反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。這一時(shí)期幾個(gè)不同階級對中國社會發(fā)展進(jìn)行了探索,分別是農(nóng)民階級的太平天國運(yùn)動、地主階級的洋務(wù)運(yùn)動、資產(chǎn)階級維新派的戊戌維新變法、資產(chǎn)階級革命派的辛亥革命。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候,需要注意它們各自的原因、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,容易命制選擇題。
以1919年的五四運(yùn)動為界,可以將中國近代資產(chǎn)階級革命分為新舊民主主義革命時(shí)期。兩個(gè)時(shí)期劃分的根本標(biāo)志是無產(chǎn)階級是否為領(lǐng)導(dǎo)階級。五四以前馬克思主義未廣泛傳播,共產(chǎn)黨未誕生,所以稱為舊民主主義革命時(shí)期;五四運(yùn)動之后工人階級登上歷史舞臺,中國共產(chǎn)黨誕生,逐步成為革命領(lǐng)導(dǎo)階級,所以五四運(yùn)動后稱為新民主主義革命。關(guān)于新舊民主主義革命之間的關(guān)系問題,容易命制選擇題。
二、新民主主義革命時(shí)期(1919年-1949年)。中國的社會性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會。這一時(shí)期的主要矛盾是帝國主義與中華民族、封建主義與人民大眾。歷史任務(wù)是民族獨(dú)立、人民解放,即完成反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。共產(chǎn)黨誕生后,經(jīng)過土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、解放戰(zhàn)爭時(shí)期的抗?fàn)帲⒘诵轮袊瓿闪朔吹鄯捶饨ǖ臍v史任務(wù)。同學(xué)們注意,土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、解放戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生的事件、文件、人物、時(shí)間,容易命制選擇題或分析題,今年尤其重視八七會議、三大起義、七七事變等內(nèi)容。
三、社會主義革命與建設(shè)時(shí)期(1949年-今)。這一時(shí)期可以細(xì)分為四個(gè)階段:(1)新民主主義社會時(shí)期,即過渡社會形態(tài)時(shí)期(1949年-1956年)。1949年-1952年,國家主要完成了民主革命的遺留任務(wù),主要矛盾是人民大眾同帝國主義、封建主義和國民黨殘余勢力之間的矛盾。1953-1956年,國家進(jìn)行了"一化三改"的任務(wù),主要矛盾是資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級之間的矛盾。(2)社會主義初步探索時(shí)期(1956年-1978年)。三大改造完成之后,社會主義制度基本確立,中國進(jìn)入了社會主義社會。這一時(shí)期有成果有失誤,同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)要有的放矢的復(fù)習(xí)。(3)改革開放新時(shí)期(1978年-2012)。以1978年十一屆三中全會為分界點(diǎn)。(4)中國特色社會主義新時(shí)代(2012-今)。以十八大為分界點(diǎn),十八大以后我國進(jìn)入中國特色社會主義新時(shí)代。同學(xué)們要注意,這一時(shí)期的內(nèi)容與
毛中特三至十二章理論有重合,復(fù)習(xí)時(shí)要注意與
毛中特結(jié)合復(fù)習(xí)。
以上就是對史綱課程的基本脈絡(luò)分析,希望同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中可以將我們的框架文字輔以圖表學(xué)習(xí),形成清晰的歷史線索與脈絡(luò)。
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